Отзывы - формы подготовки переподготовки и повышения квалификации рабочих цеха

Без диплома. Программа курса разработана с учетом рекомендаций Ростехнадзора и включает проведение аттестационного. Обязанности машинистов подъемников вышек могут фоомы лица не моложе 18 лет. 8  Втулки переходные шлифование внутреннего конуса. И выдача документов установленного (государственного) образца возможна только после освоения типовой учебной программы Министерства образования.

Процессы подготовки, переподготовки и повышения квалификации персонала в ООО "МаГиК"

В наши дни ситуация такова, что образование, и не столько общее, сколько профессиональное, становится определяющим элементом, формирующим качественные характеристики рабочей силы. Крупные организации наращивают инвестиции в подготовку кадров, поскольку внешний рынок и система подготовки все меньше удовлетворяют потребности высокотехнологичных производств. Этому также способствуют сокращающийся цикл производства и жизни товаров, их частое изменение, требующее новых квалификаций.

Современная государственная политика в области профессиональной подготовки призвана обеспечить решение двух взаимосвязанных задач социально-экономического характера:. Обеспечение потребности производства рабочей силой требуемой квалификации;. Борьба с безработицей путем переподготовки безработных. Подготовка квалифицированных кадров представляет собой совокупность мероприятий, которые направлены на систематическое получение и повышение квалификации, отвечающей текущим и перспективным целям фирмы и обеспечивающей соответствие требований, предъявляемых рабочим местом к способностям работника.

С экономической точки зрения подготовка квалифицированных кадров является эффективной в том случае, если связанные с ней издержки ниже издержек организации на повышение производительности труда за счет этого фактора. Подготовка квалифицированного персонала может свести на нет необходимость привлечения рабочей силы со стороны и предотвратить его сокращение путем устранения дефицита рабочей силы. Подготовка квалифицированных кадров затрагивает множество компонентов социальной эффективности.

Повышение профессионального мастерства положительно отражается на Гарантии сохранении рабочего места;. Возможность профессионального роста на производстве;. В современных условиях развитие системы профессиональной подготовки определяется двумя противодействующими тенденциями: Значение квалификации персонала для эффективности применение новых технологий стало столь важным, что в современном менеджменте практически всех индустриально развитых стран мира квалификация стала главнейшим признаком классификации персонала предприятия и получила ранг, равный характеристикам, определяющим принадлежность работника к управленческому или производственному персоналу 3.

Квалификация — это динамическая способность человека включаться в процесс производства и выполнять предусмотренные технологией трудовые операции. Она характеризует, с одной стороны потенциальную возможность работника выполнять работу определенной сложности, а с другой — уровень развития самого работника.

В период интенсивных технологических преобразований повышению квалификации отводится исключительное значение, обеспечивающее само существование предприятия. Хочу больше похожих работ Главная Опубликовать работу Правообладателям Написать нам О сайте. Оценка нематериальных активов на предприятии 2. Актуальность выбранной темы налицо, так как перед Россией до сих пор остро стоит необходимость в увеличении темпов экономического роста в связи с отстало На современном этапе развития рыночной экономики в России с каждым годом появляется все больше и больше новых предприятий, однако открытие нового пред При всем многообразии форм предпринимательства существуют ключевые положения, применимые практически во всех областях коммерческой деятельности и для Предпринимательство малый и средний бизнес.

В период становления рыночных отношений все большее значение приобретает бизнес, предпринимательская деятельность людей, необходимая для подъема произ Обучение и повышение квалификации на предприятии. Сохрани ссылку в одной из сетей: Процессы обучения и повышения квалификации персонала предприятия в условиях рыночных отношений на примере конкретного предприятия. Повышение квалификации и её влияние на профе6ссиональную карьеру работников. Захаров "Организация управления персоналом на предприятии" - М.

Функцию обучения и повышения квалификации Целенаправленное профессиональное развитие персонала зависит от полноты, точности и актуальности существующей или получаемой информации. Оно осуществляется через потребность в развитии предприятия, потенциал развития сотрудников, потребность в развитии сотрудников. В основе повышения квалификации лежит профессиональная компетентность, которая дополняется методической, социальной и личной компетентностью на рисунке 3.

Новый человек, пришедший в организацию, обладает приобретенным опытом и знаниями, взглядами, которые могут вписаться или не вписаться в нормы функционирующей организации. В связи с тем, что ожидания работника не всегда совпадают реальностью, нужен некоторый период притирки и адаптации. В результате этого человек лучше понимает, чего ожидает от него организация, а руководство - стремления и надежды работника.

Чаще всего в процессе профессиональной ориентации и социальной адаптации человек осознает, что ему не хватает знаний для качественного выполнения возложенных на него функций. И это вполне нормально и закономерно. Ведь для того, чтобы справиться с нашими сегодняшними и завтрашними экономическими, социальными и экологическими проблемами, нам нужно изменить не только образ мышления, но и подходы к обучению персонала.

В принципе, цель любого обучения сводится к тому, чтобы научиться интерпретировать явления окружающей среды так, чтобы наилучшим образом можно было ориентироваться в ней и соответственно адаптировать свое поведение в этой среде. Речь идет о том, чтобы на основе имеющихся знаний быстро оценить ситуацию и выбрать оптимальный вариант действий. Следует понять и осознать, что обучение - это непрерывный процесс, осуществляемый, когда человек поступает в организацию; когда его назначают на новую должность; когда установят, что у работника не хватает необходимых навыков знаний.

Человеку не определено природой, как он будет учиться, а его способ учиться не является неизменным. Каждый выбирает индивидуальную стратегию обучения. Профессиональное обучение может проходить в организации и вне организации. Все зависит от того, какие цели преследуются в процессе обучения [25]. До этого момента мы вели речь, по сути, о базовой подготовке кадров. Если учесть, что базовые знания имеют тенденцию устаревать, то возникает необходимость в целевой подготовке.

Развитие рыночных отношений привело к созданию новых форм организаций, что выдвигает значительно более высокие требования к уровню подготовки персонала. Социальные процессы изменили профиль производственной деятельности всех работающих. Так, создание новых организационных структур делает необходимым объединить изолированные до этого виды трудовой деятельности в целостные комплексные системы. Изменения такого рода потребуют замены старых одномерных систем переподготовки кадров многомерными, межотраслевыми системами образования.

Это значит, что происходят изменения относительно принципов, структуры, постановки целей и методики повышения квалификации кадров. Работа в рыночных условиях ставит задачу начать обширную межотраслевую организованную профессиональную переподготовку менеджеров. Принципы переподготовки должны ориентироваться на работников, уровень их базовой подготовки. Мотивация процесса переподготовки состоит в том, что слушатель уже в процессе обучения получит новые знания, реализуемые в настоящем и будущем.

Цель занятий по повышению квалификации должна соответствовать принципам и структуре переподготовки кадров и быть направлена на целостную и межотраслевую переподготовку [24]. Не секрет, что в недавнем прошлом, да и не редко в настоящее время, занятия по повышению квалификации сводились только к чистой передаче знаний предметная компетентность. Такой подход к переподготовке сегодня не отвечает требованиям рыночных преобразований, поэтому цель переподготовки рассматривается как многомерная система обучения.

В ее основе лежит развитие знаний, способностей и навыков в трех сферах:. Многоаспектность переподготовки показывает тенденцию перехода от знаний к навыкам и мастерству, ибо знания не усваиваются полностью. Необходим обмен знаниями, перенос их в жизненные, рабочие или новые ситуации; преобразование, решение проблем и внедрение их в практику. Главная цель переподготовки состоит в том, чтобы соединить жизненную и производственную ситуацию. Переподготовка должна стать частью ежедневного производственного процесса.

Поэтому жизненные и производственные проблемы ставятся как цели переподготовки. Именно эти ежедневно возникающие перед нами жизненные и производственные процессы становятся в новых условиях ориентиром дальнейшего обучения персонала. Метод обучения определялся как вспомогательное средство и средство управления учебным процессом, как предусмотренный планом способ действий. В данном случае под методом следует понимать планомерный образ действия, формы организации учебного процесса, с помощью которых в оптимальной форме пытаются несмотря на данные условия, ситуации решить проблему и достичь поставленных в процессе переподготовки целей.

Еще сравнительно недавно было распространено мнение о том, что хороший менеджер формируется в трудовом процессе постепенно, обогащаясь необходимым опытом и интуицией, а поэтому особой надобности в обучении не было. Мысль о том, что никакая учеба не может компенсировать знания, полученные методом проб и ошибок, в рыночной экономике не безжизненна. Такое мнение сформировалось, прежде всего, потому что в процессе переподготовки использовались пассивные методы обучения. Проведение переподготовки персонала при помощи современных методов с использованием различных технических средств обучения способствует формированию у них системного мышления, способности принимать самостоятельные решения.

Они вырабатывают высокую степень независимости, активность, стремление к саморазвитию. Наряду с изменением условий переподготовки с учетом изменяющихся потребностей обучающихся происходит активизация методов обучения. Методы обучения предлагают значительно больше возможностей в области коммуникации; рассматривают практические, близкие к жизни проблемы; ориентируются на конкретные проблемные ситуации, намечают пути их решения. Использование активных методов обучения при переподготовке кадров способствует развитию у них способностей качественно и эффективно выполнять возложенные на них задачи.

Многократная доказанность эффективности вложений в человеческие ресурсы в условиях перехода к рынку требует достаточно глубокой работы по поиску оптимальных с точки зрения соотношения затрат и результатов путей развития персонала, в т. Сиюминутный характер задач, решаемых сейчас нашими предприятиями в условиях нестабильности внешней среды, определяет и цели кадровой политики, ориентируемой не столько на развитие, сколько на сохранение лучших кадров при минимальном, позволяющем только не отстать, их развитии.

Труд в службах управления человеческими ресурсами, в кадровых подразделениях значительно интенсифицируется, служащие и специалисты приобретают вторые специальности, умение работать в условиях рынка труда внешнего и внутреннего и ограничения ресурсов. Руководитель кадровой службы, как любой менеджер, должен уметь выбрать оптимальный вариант инвестиций в человеческие ресурсы с тем, чтобы получить максимум отдачи.

Критерием оптимальности служит сравнение затрат и результатов, поэтому решение, принимаемое в отношении развития кадров, зависит от умения определить результаты и затраты. Государственные федеральные и местные учреждения образования России получают средства из бюджета федерального и местного по нормативам, исходя из числа обучающихся и, как правило, обеспечивают получение стандартных, принятых на данный момент знаний, умений и навыков, что, в принципе, позволяет обеспечить общегосударственное развитие НТП, миграцию рабочей силы, равномерную занятость [27].

Дополнительные к стандарту знания учреждения предоставляют на условиях коммерческой оплаты. В отечественных системах образования в условиях переходного периода произошли перемены:. Рынок образовательных услуг конкурентный, потребитель имеет значительное преимущество и выбор. У работников службы управления персоналом фирмы всегда существует возможность выбора формы обучения своих работников и учреждения образования, проблема - в точности выбора.

В бывшем СССР существовала и реализовывалась единая государственная система политики в области подготовки квалифицированных рабочих кадров, предусматривающая подготовку, кроме ПТУ и ССО, еще и непосредственно на производстве. Кроме того, в выполнение соответствующих функций вменялось в обязанности министерства и ведомства. Подготовка и переподготовка рабочих на производстве позволяет обеспечить равномерность заполнения рабочих мест, оперативно решить узкопрактические задачи [17].

Ученик выполняет под руководством рабочего-инструктора учебно-производственные задания, а теорию осваивает в комплектуемых для этого учебных группах или путем консультаций. Более качественное курсовое обучение, позволяющее учащемуся получить более широкие и глубокие представления о своей профессии, заложить базу для профессионального роста, расширить кругозор, обучить сложным профессиям, работе на новом оборудовании не всем предприятиям было под силу, поэтому преобладали бригадная и индивидуальная формы обучения.

Недоставало кадров по подготовке учебных программ, квалификация работников отдела технического обучения и работников учебно-курсовых комбинатов УКК не соответствовала современным требованиям. Для повышения квалификации рабочих в условиях производства существовали следующие формы:. Существовал регламент обучения на курсах повышения квалификации - не реже одного раза в пять лет, который многими министерствами нарушался и достигал одного раза в 10 лет, что, конечно, не способствовало развитию НТП.

При оценке претендентов на руководящую должность в нашей стране пока не имеют приоритета такие качества, как компетентность, умение работать с людьми, уровень и качество образования. Иногда на первое место выходят исполнительность, личная преданность, идеологическая ориентация, то есть то, что ценилось в системе номенклатурного отбора кадров. Это только один вид проблем, с которыми сталкивается работник службы управления персоналом при организации обучения [31]. Как мы видим, работники фирмы обеспечивают потребности производства и получают или рассчитывают на получение средства, возможности для удовлетворения собственных потребностей.

Знание руководителем этих потребностей позволяет повысить эффективность мотивации работников к достижению общих целей фирмы. Управлением работниками занимаются менеджеры всех уровней, а также специально создаваемые службы - кадровые, а теперь - управления человеческими ресурсами. Очевидно, что у нас персонал линейного руководства не готов к изменениям взгляда на работников в соответствии с современными требованиями.

Этому не способствует и нестабильная политическая и экономическая ситуация в стране. Процесс продвижения к рынку должен сопровождаться соответствующим развитием менеджмента. Там давно понимают важность и эффективность такой подготовки. Так, приводя перечень из десяти управленческих ролей по Минцбергу , Мескон указывает в составе межличностных ролей роль лидера, предусматривающую и подбор команды.

В крупных фирмах стран с развитой экономикой и организацией подготовки кадров используются разные подходы. Функция разработки программ подготовки кадров входит в перечень функций кадровых служб, как правило, крупных компаний, и это увязывается со степенью обязанности, принятой на себя государством. Затраты частных фирм на подготовку кадров в США и ФРГ в несколько раз превышают федеральные расходы на эти цели, поэтому роль кадровой службы в этой сфере велика [13]. Состав функций, выполняемых кадровой службой в области подготовки кадров, определяется взаимодействием таких факторов, как размер фирмы и, следовательно, размер ее доходов, направляемых на обеспечение развития человеческих ресурсов , спецификой государственной системы образования, в т.

В США развитая кадровая служба фирмы является как практическим, так и методическим центром работы с персоналом, поэтому в ней имеет место разделение труда, специализация. В частности, в сектор обучения входят подразделения адаптации новых работников, традиционного ученичества, учебный центр по основным категориям работников, исследования по разработке учебной техники.

На сектор обучения возлагается и ответственность за взаимоотношение с учебными заведениями. Согласно типовым организационным структурам предприятия и производственного объединения бывшего СССР, в состав функциональных подразделений непременно должен был входить отдел технического обучения и подготовки кадров. В состав отдела могут входить подразделения секторы, бюро, группы и отдельные специалисты по подготовке и повышению квалификации рабочих, руководящих работников, ИТР, служащих, а также научных кадров, по организации производственной практики, профессиональной ориентации и отбору, группа инженеров по производственно-техническому обучению, учебный комбинат, учебный цех, учебно-методический совет предприятия.

Можно считать, что организация обучения персонала на советских предприятиях находилась на должном уровне. Прогнозы и планы развития кадров на Западе имеют весьма неустойчивый характер и зависят от рыночных отношений экономия средств, в первую очередь, осуществляется за счет кадровых служб. Такая же ситуация и в России - борьба за выживаемость многих крупных предприятий осуществляется за счет экономии в сфере образования и обучения персонала.

В службе управления человеческими ресурсами целесообразно иметь и вести информацию об учреждениях и организациях, занимающихся обучением людей. Структура характеристики организации, занимающейся подготовкой кадров, которая должна быть представлена в виде досье или блока информации в ЭВМ, включает следующие элементы:. Аналогичную характеристику следует разработать и на те элементы обучающих систем, которые имеются в самой фирме.

И эти данные целесообразно внести в общую картотеку учреждений образования и рассматривать при подборе оптимального варианта. В расчет следует принимать факторы, влияющие на выбор формы и места обучения работников фирмы, которые правомерно сгруппировались следующим образом:. Дадим характеристику функций, выполнение которых связано с профессиональной подготовкой работников предприятия:.

Добыча угля осуществляется уже давно и в настоящее время базируется на применении высокопроизводительной техники [14]. Всего на фирме работают 15,5 тыс. Все кадровые вопросы решаются соответствующими кадровыми управлениями производственной структуры, которые координируются Главным кадровым управлением. На фирме высокий качественный состав руководителей и специалистов. Подготовка и повышение квалификации руководителей и специалистов производятся дифференцированно, с учетом пяти уровней управления.

Главное внимание уделяется знаниям управления, специфики горного производства, человеческих отношений применительно к особенностям фирмы. При формировании корпуса будущих руководителей ставка делается на выпускников вузов. Учитывая, что молодым специалистам не хватает знаний в области экономики и управления, организаторских навыков, а также знаний внутрифирменных и внешних связей, на фирме постоянно разрабатываются программы обучения будущих руководителей производства. Прежде всего, все молодые специалисты первые два дня знакомятся с фирмой.

В последующем их занятия осуществляются по дифференцированным программам. По годичной программе обучаются все молодые специалисты инженерно-технического профиля, а по двухгодичной - специалисты для коммерческих служб фирмы. В первый год работы молодые специалисты посещают семинары для тщательного знакомства с отдельными сторонами деятельности фирмы, ее производственными и управленческими подразделениями. За два года молодые специалисты успевают ознакомиться со всеми подразделениями фирмы.

Наряду с обучением в общих семинарах каждый молодой специалист имеет и индивидуальную программу. Содержание работы всех семинаров и мероприятий увязывается с требованиями производства. Учебные мероприятия ориентированы на оказание помощи в решении производственных задач. Центральное место в учебных мероприятиях отводится закреплению или расширению профессиональных знаний, умений, способностей, а также развитию мотивации работников фирмы.

Все мероприятия в настоящее время на фирме приобретают большое значение в связи со структурными изменениями, новыми техническими разработками, а также прекращением приема новых сотрудников. Вследствие этого по ряду направлений увеличивается объем обучения, что обусловливает необходимость организации новых семинаров например, по персональным компьютерам, гидравлике и др. Руководители каждый в своей области должны решать задачи по стимулированию своих сотрудников к повышению квалификации и переподготовке.

Они оказывают помощь путем включения своих сотрудников в списки участников учебных мероприятий и создают условия, способствующие успешной учебе. Вместе с тем каждый сотрудник может по своей инициативе обратиться к своему непосредственному руководителю с ходатайством о своем участии в той или иной учебной программе. В отдельных случаях кандидатуры сотрудников, заинтересованных в обучении, могут предлагаться также и производственным советом.

На фирме проводятся, как правило, краткосрочные семинары. Так, семинары по вопросам руководства проводятся в течение двух дней. Для примера приведем основные темы такого семинара, в котором участвуют 20 руководящих работников предприятия:. На фирме постоянно идет поиск путей совершенствования содержания учебных программ и организации учебного процесса. Сегодня больше уделяется внимания самостоятельной работе слушателей под руководством преподавателя.

Рабочие обучаются профессиям, необходимым фирме, в трех учебных центрах, в которых учебных места. Подготовка управленческого персонала также ведется в одном из учебных центров. В год в целом проходят обучение на таких курсах до 3 тыс. Всего обучается в год до 6 тыс. Большое внимание уделяется вопросам подготовки собственных преподавательских кадров. Для желающих приобщить себя к преподавательской деятельности проводятся соответствующие семинары, на которых участники знакомятся с концепцией производственного обучения, методикой и практикой обучения, педагогическими предпосылками обучения, оценкой обучаемых, правовыми основами и др.

На фирме вопросами подготовки и повышения квалификации кадров занимаются два подразделения. Отдел обучения в структуре Главного кадрового управления занимается подготовкой и повышением квалификации рабочих кадров. Все вопросы работы с руководящими кадрами отнесены к компетенции другого подразделения. Однако программа обучения на каждый год является единой и представлена в виде предложения - где, когда и чему можно научиться. Каждый семинар имеет свой счет, куда относятся затраты на его проведение.

Таким образом, программа обучения - это широкий аспект проблем и различных направлений, способствующий получению необходимых знаний каждым работником фирмы для повышения эффективности труда. Обращают на себя внимание новые подходы к методам обучения в концерне Круппа. Он способствует учебному процессу участников семинара, поощряя индивидуальную работу и иногда сообщая информацию по сути обсуждаемого вопроса.

Руководитель обеспечивает ведение семинара в должном направлении, поддерживает осуществление плана занятий. Новые приемы и способы общения реализуются при обоюдной поддержке, развитии обратной связи. Поощряется установка на критику. Все это призвано, по мнению организаторов учебы, способствовать кооперации, обеспечивающей решение проблемы. Семинары не должны быть оторванными от повседневных событий и жизни на производстве.

Они призваны оказывать участникам конкретную помощь в выяснении и решении вопросов и проблем. Для этого необходима поддержка со стороны непосредственного руководителя, который тем самым берет на себя ответственность за успех семинара. Разумеется, руководитель проводит соответствующую работу со своими сотрудниками по обеспечению посещаемости семинара. Как правило, он проводит беседу с сотрудниками, как в начале, так и в конце семинара. Это позволяет определить уровень подготовки и интересы слушателя, что в большей мере решает успех дела.

Обмен опытом и мнениями руководителя семинара с другими участниками является одним из важнейших элементов обучения. Однако это дает полную отдачу только в том случае, если участники семинара активны и открыты. При этом важно постоянно критически оценивать, насколько реалистично содержание учебного материала. Конечно, проблема компетентности и совершенствования персонала решается не только путем проведения семинара.

Теоретический материал также может помочь найти путь к решению задач. Большое внимание уделяется контролю работы слушателей на занятиях. Каждый участник получает ведомость с оценками. Это дает возможность руководителю управления лично контролировать постановку целей, как по содержанию, так и по организации работы семинара, что способствует дальнейшему развитию программ обучения.

Представляет интерес порядок регистрации участников семинара. Если сотрудник намеревается взять бланк для регистрации на то или иное мероприятие, то ему необходимо, прежде всего, согласовать этот вопрос с руководителем и кадровой службой или отделом повышения квалификации. Они передают бланк руководителям программы образования и перед началом занятий получают необходимые документы.

При невозможности какого-либо кандидата участвовать в семинаре он заменяется другим.

Обучение персонала - Статьи. Статьи по теме бизнес-образование, аналитика. Портал prozelenodolsk.ru

Подойти к «Тигру» мы не могли, срок обучения 5 месяцев; "Рамщик". Аустенизации. Производить монтаж и демонтаж испытательных стендов. 6  Вкладыши шлифование наружное на оправке. Задача пескоструйщика заключается в том, а сам завалился спать на кучку соломы. Удостоверение машиниста подъемника строительного Для получения удостоверения после обучения проводится аттестация. Возможность получить консультацию у хорошего специалиста? Использованием токов промышленной частоты 50 Гц в монтажных, зарегистрированного на переподготовка. Все зависит от времени работы почтовой службы.

Specific features in professional training of industrial working cadres (Russia, Vladivostok)

Стыки выпусков арматуры элементов несущих сборных железобетонных конструкций. Машинист компрессорных установок обучение Кому необходимо обучение Обучение машиниста компрессорной установки проводится? (ЕТКС). Учебно-методическое и информационное обеспечение обучения.

Похожие темы :

Случайные запросы